SUPERSONIC

PEDAGOGIE SONORE : LA MUSIQUE COMME VOUS L'ENTENDEZ !

Des pratiques sonores et musicales ludiques, intuitives, accessibles et inclusives en fonction des capacités de chacun !

"SUPERSONIC, Prinicpes introductifs à la PEDAGOGIE SONORE" (Edition LUGDIVINE) présente 250 pistes de jeux sonores depuis l’EXPLORATION SONORE et l'éveil musical JUSQU'À L'APPRENTISSAGE MUSICAL , l'élaboration de paysages sonores : action éducative et culturelle, médiation culturelle, conduite de projets sonores, garderies artistiques, siestes sonores, lectures musicalisées, etc.

 

1500 ETABISSEMENTS PARTENAIRES dans 28 PAYS.

 

LES LUDOPHONES sont des PERCUSSIONS EDUCATIVES MELODIQUES . Aux côtés des ZENKOS ET COOLDRUMS, elles forment un INSTRUMENTARIUM EDUCATIF INTUITIF, ATTRACTIF ET ORIGINAL, présentés dans la malle SUPERSONIC.

• Correspondance aux NORMES SANITAIRE et de SECURITÉ EUROPÉNNES : NETTOYABLES & STERILISABLES !
• Conçues pour la PETITE ENFANCE, les MILIEUX SPECIALISES et HOSPITALIERS,  l'EDUCATION SCOLAIRE & MUSICALE, LES MUSÉES & MEDIATHEQUE !
• QUALITÉ SONORE INOUÏE : INSTALLATION EN EXETERIEUR POSSIBLE !
•  MATERIEL NON OBSOLESCENT, SANS ENTRETIEN, GARANTI A VIE. 
• Accord MODE NATUREL.
• Evolution ou régénération d'instruments traditionnels et anciens : Kalimbas, arcs musicaux, psalterion, harpes métalliques, violon à clous, etc..

 

 

"UNE PRATIQUE MUSICALE SAINE et SANS SOLFÈGE PREALABLE SELON LES POSSIBILITÉS DE CHACUN ! Pour des pratiques en pédagogie sonore ! ", Dr Frédéric Bousquet, concepteur & pédagogue

 

 

PRINCIPE EDUCATIF

UNE OUVERTURE NON STEREOTYPÉE au MONDE SONORE !

Depuis 25 ans, les LUDOPHONES™ sont créés en lien avec des COMPOSITEURS, des PÉDAGOGUES, des ENSEIGNANTS, des EDUCATEURS SPÉCIALISÉS. Un principe philosophique est à la base des JEUX SONORES proposés autour des LUDOPHONES™, l’épanouissement par l’expression artistique :

"EMERVEILLEMENT - CURIOSITE - APPRENTISSAGE - CONNAISSANCE - CONCEPTUALISATION "

Depuis l’éveil musical jusqu’à la pratique, selon les possibilités de chacun, les LUDOPHONES™ sont à la base de jeux sonores individuels et collectifs. Si leur disposition circulaire est privilégiée, divers parcours géométriques et colorés peuvent être inventés. Prolongement des pédagogies dites « d’éveil créativité », les pratiques favorisent la prise de conscience de l’environnement sonore et de l’autre. A partir de la curiosité et du désir suscités, l’écoute et l’engagement psychomoteur sont mobilisés. Un processus de psycho socialisation et une attitude comportementale liée à l’expression et à la compréhension du projet musical s’établissent. Le passage à l‘acte et la récupération, l’élaboration et la réalisation d’une œuvre commune ramènent le pratiquant à vivre l’instant présent. Cette ouverture au collectif créé une spirale vertueuse, une motivation par l’exemple, qui permet une prise de conscience des acquis, un basculement entre des systèmes abstraits et concrets.

 

RESEAU

1500 ETABLISSEMENTS, 28 PAYS, 5 CONTINENTS

Ce sont désormais plus de 1500 ETABLISSEMENTS, répartis sur cinq continents, qui ont fait l’acquisition de nos instruments éducatifs. 

Les pratiques en PEDAGOGIE SONORE - musicales et éducatives - sont plurielles et DIVERSIFIÉES dans l’enseignement, l’éducation et la santé publique, essentiellement institutionnelles.

 

PRIX "Frederic Bousquet" - Pédagogie sonore

REMPORTEZ LE SET INSTRUMENTAL dont vous avez besoin pour vos pratiques !

Un jury international - constitué de personnallités du monde éducatif, musical, scolaire, spécialisé et hospitalier - décerne chaque année ce prix au projet éducatif lauréat ! CANDIDATEZ AVANT LE 1er décembre pour être LE PROJET LAUREAT DE L'ANNÉE ! PRIX DECERNÉ EN JANVIER !

 

BIBLIOGRAPHIE SELECTIVE

1.    Actes des Rencontres Nationales de Formation en Musiques Traditionnelles de NOTH, 12 et 13 mai 1994. FAMDT, 1995 

2.    ARBARETAZ, M-C., Lire la musique par les intervalles. CHAPPELL, France, 1979

3.    BOUSQUET, F., SUPERSONIC, principes introductifs à la pédagogie sonore. Lugdivine, Lyon, 2020

4. BOUSQUET, F., Aproximación a una metodología para el uso continuado del instrumentarium Baschet en la escuela. Aulas de verano, universidad de Santander. Ministerio de la Educación, Madrid, 2007

5.    BOUSQUET, F., Une approche de la facture instrumentale du Titanium Euphone à travers l’étude de l’orgue de verre Lasry Baschet et du Cristal Baschet, étendue à celle de l’Euphon de E. F. F. Chladni. Thèse de Doctorat, EDESTA, Paris 8, 2018

BUSTARET, A. H., L’enfant et les moyens d’expression sonore. Collection enfance heureuse. Les éditions ouvrières Dessain et Tobra, Paris, 1985

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8.    Colloque Musique et surdité. Cité de la Musique. Musée de la musique, Paris, 24 juin 2003

9.    DELALANDE, F. ; RENARD, Cl., Suggestions pour une pédagogie musicale d’éveil, Programme-bulletin, n°4, février. Dossier GRM, Paris, 1974

10.    FULIN, A., L’enfant, la musique et l’école, vol. 1 & 2. Nathan, Paris, 1977

11.    HOLLAND, J., Practical Percussion: A Guide to the Instruments and Their Sources. P. 85. Scarecrow press, Lanham, 2005

12.    JOLIAT, F. La Formation des enseignants en musique : état de la recherche et vision des formateurs, sous la direction de, L'Harmattan, 2011 [76.3 FOR]. Pourquoi enseigner la musique ? Propos sur l'éducation musicale à la lumière de l'histoire, de la philosophie et de l'esthétique, Claude Dauphin, Les Presses de l'Université de Montréal, 2011

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14.    LESCAT, Ph., L’enseignement musical en France de 529 à 1972. Mnemosis. J. M. FUZEAU, COURLAY, 2001

15.    MANEVEAU, G. Musique et éducation : essai d'analyse phénoménologique de la musique et des fondements de sa pédagogie. Réédition 1977. Edisud, 2000

16.    MARTENOT, M. ; DEHAN, F., Méthode Martenot. Magnard, Paris, 1979

17.    PIAGET, J., Où va l’éducation. Poche, Paris, 1972

18.    POSTIC, M., La relation éducative. Pédagogie d’aujourd’hui. Première édition 1979. 7e édition. PUF, Paris, 1996

19.    PROUST, J., Perception et intermodalité. Approches actuelles de la question de Molyneux. PUF, Paris, 1997

20.    REBEIL, G., Jeux Musicaux - Volume 1 : jeux vocaux. Salavert, Paris, 1984

21.    RENARD, C., Le geste musical. Hachette/ Van de Velde, Paris, 1982

22.    XENAKIS, Iannis. Si Dieu existait il serait bricoleur. Le Monde de la musique. n°11, p. 9, Mai 1979